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校长感言

(荐)李希贵教育管理金点子

时间:2016-05-06 12:42:36 来源:网络 发布人:  点击数:

一、教育局管理

1.向社会购买服务,比如请新闻界人员采录校园安全隐患,请社会人员调研“学校走向衰败的30个征兆”,建立“教育硕士流动工作站”帮助学校提升教学与管理水平。

2.培训招标,让有资质的培训机构竞标,中标的培训机构每个学期向每所学校公布培训菜单,让教师自主选择培训内容,只有一定数量的教师选择了培训内容,才能存活下来。

3.管理艺术是在不使人们变成经理的前提下提升他们。在全市设立学科带头人、市内特级教师、特聘教师、重大课题主持人、人民教育勋章、市政府教育顾问等重要称号。

4.取消中小学校长行政级别,根据业绩对校长实施职级管理,“老人老办法,新人新办法”是避免矛盾、减少改革阻力的办法。

5.把现状设计成一种危机是一种策略。向成功开刀,其实是一种创新性的思维方式,也是一种保证事业可持续发展的思路。开展“查查身边问题,找找自己弱点”的活动。

6.当教育局长期间,推出了一个教师成长系列方案。通过认定不同层面的教学骨干,引导教师走一条属于自己的个性化发展道路。通过评选教坛新秀、骨干教师、教学能手、学科带头人、学者型教师、市级区级特级教师等,不断给教师创造成长与成功的机会。

7.多头进行的达标、验收、评优活动,确实是“折腾”基层,带来许多弊端。将先进乡镇、教学工作先进单位、校园文化建设先进单位、素质教育示范校、信息技术教育示范校等10几项评估工作都划归督导室。一次性评估,一次性完成。建立督导备忘录,实行跟踪整改制度。校长的职级也由督导的结果来认定。

8.将一部分年轻有为的教育干部选派到教育部有关部门挂职锻炼,接受前沿的教育信息来指导我们的决策,这是我们最大的收益。

9.成立教育硕士流动工作站,整合智力,解决潍坊教育遇到的问题,也为教育硕士搭建一个研究问题、解决问题的平台。

10.开展一个学校制度评估活动,进行学校管理制度大梳理,查一查影响学校教育生产力的生产关系到底有哪些。

11.公办学校的教师可以自由向民办学校流动,身份不变,待遇不变,将人为的人事壁垒在教育系统打通。

12.取消中小学校长的行政级别,全部由教育行政部门归口管理,实行校长职级管理,按照校长的工作业绩,每两年评定一次,将校长级别评定为六级,并以此确定校长的工资待遇。新任校长分六个职级,最高是特级校长,其次是一级至五级校长。校长的职级根据其工作业绩、自身能力素质、群众评议等分别由市、县两级中小学校长评审委员会认定。市评审委员会负责对高中校长和其他学校特级校长职级的评审认定,县市区评审委员会负责对其余校长职级的评审认定,并推荐特级校长职级人选。各级评审委员会一般由11人至17人组成,由教育专家、知名校长和教育行政部门的领导干部各约占三分之一组成。校长职级实行动态管理,一般每两年评审认定一次,待遇根据职级确定。副校长由校长提名。同时,实行校长任期制和交流制,校长每个任期四年,一般情况下,同一名校长只能在同一所学校任职一个任期,特殊情况可以连任,但不得超过两个任期;同等职级的校长符合交流条件的可直接进行交流。规定还鼓励校长到农村学校和艰苦地区干事创业,三年内享受原职级待遇不变。

13.对教育局内部工作人员的工作要求:不越级请示,但可以越级汇报;不越级指挥,但可以越级检查。

二、学校管理

1.通过教代会,征集提案,成为学校下一轮发展的重要参考。让师生们给校训找100条理由,让每一个学校成员成为校训股东,营造归属感、认同感。

2.从班级建设的小局着眼,才能最终搞好校风建设的大局,对班主任的评价不宜过于精确,模糊化评价更能促进教师开展理性教育。学校不应将学生迟到、早退、校服不整等管理中不可回避的事务,与班主任们日清月结地“算账”。实施班主任职务聘任制,分五个等级——一级、二级、三级、导师级、辅导员。让班级进入自主管理状态,班主任成为辅导员,学生自我管理,师生不再是管理和被管理的关系,是辅导和被辅导的关系。

3.出台限制干部权力膨胀的文件。教代会规定,如果有一定数量的代表联名,教代会即可进入罢免校长程序,而中层干部的任命必须有80%以上教职工代表的信任投票。

4.学校年度财务预算必须由教代会通过,而月度财务预算则要经过民主理财小组审查。

5.在学校的信息中心建立题库系统,任何一位教师都可以在任意时间为任意一个章节、单元命题,而所命题目能否进入这个题库系统,则要经过一个评审委员会的评审。

6.根据校产的新旧程度,将校产划分一定的等级,把维修经费全部包干到班级和部门,规定结余部分留作该部门、班级的自主活动经费;将维修人员的工资分基础工资、工作量工资和业绩工资,后两部分工资基本靠自己去寻找,校医也如此。

7.在新课程背景下,学校不应该再有总务处、校长办公室,更不应该有德育处、教务处,取而代之的是专门研究学校中心工作的课程部,课程的管理、研究和开发是它的首要任务。怎么把国家课程、地方课程和学校课程融为一体,最终形成独具特色的校本课程,决定着一所学校能否富于个性,充满活力。

8.还要设立一个资源部,靠它建设一个没有仓库的学校。接待室可以变成家长活动室,会议室可以变成教师评课室和教师阅览室。资源部可以研究、控制从校长到教师的工作效率,可以研究学校资金的流向比例,到底有哪些资金是真的用在了教学上。

9.学校办公室专门编了一个《学校工作周报》,把一周内学校里发生的事或下一步的工作,统统印出来并在校园网上公布,通告全校。还有一个《学校工作落实情况备忘录》,让各部门自查自纠。以此可以减少学校会议,防止部门会议泛滥。

10.教科研工作,喜欢给大学当实验基地,为教科研部门承担实验课题,花最少的钱,建构自己的智力背景,实施低成本提高。

三、教师管理

1.老教师备课情况不予检查,以他们自愿方式,每学期将备课簿集中到教学资料室存档,专门供青年教师借阅参考。

2.每年评选优秀贺卡和学生优秀贺辞的制度,教师们把积攒起来的一年贺卡拿出来,小心翼翼地摆到展厅里。

3.每年毕业典礼上,由学生最爱戴的老师给最优秀的学生发放毕业证书。

4.校史业绩展廊里,最显著的位置挂着的照片不是开拓进取的领导班子,而是那些为学校的发展作出过创造性贡献、德高望重的教师。

5.我们的聘任制,规定了10个不同的教师职务,即见习教师、三级教师、二级教师、一级教师、初级骨干教师、中级骨干教师、高级骨干教师、副主任教师、主任教师、特级教师。每个职务履行相应的职责,如热爱学生、有较好的师德修养、熟悉本学科教学大纲、明确教材内容及各部分的联系、担任一门课的全程教学任务等10项基本职责,为教师的基本职责。在此基础上,每多完成几项更高要求的职责,即可高聘一级。重要职务的聘任有特殊规定,如应聘初级骨干以上职务,必须能够开设一门选修课,或指导一个兴趣小组;如应聘副主任以上职务,必须能主持一项教科研课题,并取得一定的研究成果。

6.特殊的奖励办法——请全市最好的书法家给30年教龄的老师赠字。

7.关心教师,遇上雨雪天是不允许怀有身孕的女教师上班的。

8.教师外出为图书馆买书,是特殊职责。一年下来,要对教师为图书馆买书的情况进行汇总,谁买的书借阅率高,谁的贡献就大。

9.在学校里设置一个让教师心驰神往的地方——“教师成果展厅”。分三个部分,第一展室是“荣誉篇”,第二展室是“著述篇”,第三展室是“丰收篇”。

10.外出考察学习,必须凭借考察报告才能报销差旅费,考察报告供全体教职工学习,将个人的学习成果转化为全体教师的生产力。

11.每完成一件事要写一个“工作后鉴”。经验无需多说,教训必须找足。然后印发给全校教师,让大家能从中学到一些什么。

12.对教师们的“教学后记”加以挑选、汇总、印发,每学期要教师们评选一些给自己启发最大的“教学后记”。

13.真正认识被管理者的需要,不断调整管理的方法,努力创造条件以满足教师们新的需要,特别是精神上的需要,是提升学校管理水平的重要标志。在教师激励上,开发比较成功的有“功勋四中人”、“最爱戴的老师”、“严父、慈母型班主任”、“校史上也有您一份功劳”专栏。把为学校做出卓越贡献的人,表彰为“功勋四中人”,并举行隆重的表彰仪式,教委领导为之授奖,连家属都参加这个仪式。

14.制定比其他学校略多一些的制度,较好地保护了老师们的积极性。比如值班领导要在每天晚自习之后到办公室里“赶”老师回家休息,要求校医随时把生病老师的名单提供给学校,以便安排他们休息。

15.领导最终的工作就是传播希望。未来的学校将建成怎么样的学校,教师团队需要愿景。让教师制度个人学年发展目标,对制定的不够好、不够具体的教师,还要批评。每年要搞一次自查、互查活动。自查就是一个自我反省的过程。

四、学生管理

1.颁发毕业证书时,每个学生单独进行,每颁发一位同学,司仪必须同时宣布该同学在校期间所获得的全部荣誉奖励,甚至某次作业、某一学科竞赛获奖也可以提到。

2.校长宣读学生获奖名单,这个环节不可省,因为学生很在乎从校长口里听到自己的名字。

3.给在一次考试中获得59分的学生借1分,让学生找回自信,要求必须在下次考试时归还10倍的分数。

4.要用多把“尺子”衡量学生,“尺子”越多,好学生越多。有一个学年,我们开发了近200个奖项。应学生需求,建立了“学生技能测试站”,如果学生认为学校评价项目不能满足他的需求,就可以到这个测试站去申请新的测试项目。学生的申请不仅要包括测试内容、测试标准,还要提出测试方法。申请经过认定委员会认可之后,就可以张榜公示,如果没有相反的意见,就执行。

5.不再使用排名次的方法,来保护后进生的自尊心。运用数学思维,用“比值”来衡量。每次考试之后,把班级前五名学生的平均成绩确定为1,且向学生公布,其余学生则以自己的成绩除以前五名学生的平均成绩,所得的商即为自己的“比值”。

6.交给学生活动组织权,启动“学生自我锻造工程”——队列广播操比赛、普通话达标、优秀作业展评、校报校刊评选等等。

7.将运动会改为体育节,由学生组织,全体参与,让学生快乐——体育节期间实行“无批评日”。

8.开展点名达标活动。让每一个任课教师迅速熟悉学生。同时,开展教师给每个学生找三个优点,每天表扬三名学生或表扬三次学生等活动。开学第四周要求教师能叫出每个学生的姓名,第八周可以面对学生后脑勺点名,到一学期结束,能说出所教学生的家庭、个性、爱好等情况。当然,活动是以游戏方式开始的。

9.有位教师创造性地绘制了“学生住址分布图”,还有一位教师把作业簿的封面变成了学生情况登记表,每批改一次作业熟悉一次学生。

10.李希贵的语文实验室计划,借鉴于道尔顿实验室计划,每周六节课,两节完成教材规定的学习任务,四课时拿出来让学生去自修室读书,二课时课外阅读,二课时写作实践。自修室学习不是随意的,而是有统一目标和具体要求的。管理采用目标管理和终端控制的方式。

11.在每一个售饭口都挂一句话,如“人最可贵的品质是先人后己”等等。

12.学生星级管理方案,学生在每一个方面都可以争夺星级,如守纪、卫生、礼仪等。

五、自我教育

书籍是进步的阶梯。给我影响较大的几本书——《人性的弱点》《给教师的一百条建议》《爱,是不能忘记的》《掌握人性的管理》《中国人的道德前景》《木偶奇遇记》《第五项修炼》《经受考验》《新组织之魂》《卓有成效的管理者》《旁观者》《哈佛商业评论》《软战争》《管理学》(哈罗德与海因茨)《赢在执行》《人民教育》。